Сюрприз! Новое исследование показало, что чат-боты с искусственным интеллектом не способствуют увеличению списывания учащихся

На самом деле, эти ученые из Стэнфорда считают, что использование ИИ в классе полезно и неизбежно.

Появление генеративных инструментов искусственного интеллекта заставляет многих беспокоиться о будущей целостности образовательной системы. В конце концов, если вы можете получить помощь по математике, письму и программированию с помощью одного бесплатного инструмента, такого как ChatGPT, что мешает студентам использовать его для списывания на каждом задании? Исследователи из Стэнфорда решают этот вопрос в ответах на вопросы, опубликованных университетом.

Ученые из Стэнфордского университета Виктор Ли и Дениз Поуп обнаружили, что мошенничество студентов не имеет ничего общего с технологиями, к которым они имеют доступ, включая искусственный интеллект.

«В средствах массовой информации много говорилось о том, что ИИ упрощает и повышает вероятность обмана студентов», — сказал Поуп. «Но мы пока не видели, чтобы это подтверждалось нашими данными».

По словам Поупа, высокий уровень мошенничества преследовал школьные системы задолго до того, как на сцену вышла ChatGPT и аналогичная технология искусственного интеллекта: от 60 до 70 процентов учащихся сообщили, что в течение предыдущего месяца совершали по крайней мере одно «мошенническое» поведение.

В опросах 2023 года это число осталось прежним или даже немного уменьшилось, несмотря на добавление вопросов, конкретно касающихся ChatGPT и легкого доступа студентов к этой технологии, добавил Поуп.

Чтобы развеять скептицизм, который может возникнуть у людей по поводу того, что студенты даже правдиво отвечают на эти опросы, исследователи отмечают, что студенты, как правило, честны, поскольку опросы анонимны и не спрашивают напрямую: «Вы обманываете?» а лучше задавать конкретные вопросы, классифицируемые как мошенничество.

«Самое разумное, что можно сказать сейчас, это то, что данные показывают, возможно, к удивлению многих людей, что ИИ не увеличивает частоту мошенничества», — сказал Ли.

Однако остается вопрос: что именно заставляет студентов списывать? Поуп назвал множество факторов, таких как трудности с материалом; неспособность получить необходимую им помощь; слишком много домашней работы и недостаточно времени для ее выполнения; и быть подавленным давлением достижения.

«Из нашего исследования мы знаем, что измена, как правило, является симптомом более глубокой, системной проблемы», — сказал Поуп.

Консультируя руководителей школ о том, как действовать дальше, исследователи призвали преподавателей использовать ИИ в классе таким образом, чтобы технология была полезна учащимся без ущерба для этики, поскольку ИИ в конечном итоге не исчезнет.

«Я считаю, что грамотность в области ИИ сродни обучению вождению. У нас есть мощный инструмент, который может быть большим преимуществом, но он также может быть опасным», — сказал Ли. «Мы хотим, чтобы студенты научились использовать его ответственно».

ZDNET ранее рассказывал об инструментах искусственного интеллекта, которыми могут воспользоваться учащиеся, учителя и родители, а также о конкретных способах этического использования искусственного интеллекта и помощи в курсовой работе учащихся, таких как использование его для написания эссе, создания диаграмм и таблиц, а также подведения итогов книги, статьи, или исследовательская работа.